高中生专业选择与职业选择

小时候，老师会问我们长大了想干什么？答案各不相同：科学家、解放军、医生、工人、警察、驾驶员……其实，这就是我们所谈的生涯。虽然生涯教育的研究看起来中国起步比较晚，但是我们一直在聊这个话题，就如老祖宗庄子所道，吾生也有涯，而知也无涯。

生涯教育，路在何方：

到一个陌生的地方，保安一般会问三个问题，你是谁？你从哪里来？你到哪里去？这个问题也值得每个人、每个孩子去思考：我到底是谁？接下来要干什么？要往哪里去？

近几年经常会接到关于生涯教育话题的会议通知，2014年时，每学期会有1—2次；2015年时，每学期会有5—10次；到了2019年，几乎一天一次。

每天都在聊生涯，那么，生涯教育以及学生生涯的发展，到底路在何方？

思考一个问题，如果一件事不能提高生产力，有必要去做吗？答案一定是没有。

例如一所中学的校长，一定是把学业放在首位，考虑最多的是如何提高学生学习成绩和升学率。

在保证成绩的基础上，要了解学生特点，要激发学生优势潜能，要给学生最好的教育，以实现他们的梦想，就如孔子的教育理念——因材施教。

糊里糊涂选专业：

很多人在报考专业时，会找班主任沟通，负责任的班主任会综合学生家里情况、父母愿望、学生个人情况等给予意见，但所报专业具体学什么，毕业后从事什么样的工作，很多学生并不清楚。

十八岁时，就要做一个抉择，决定后半生跟哪些人相处？跟哪些知识相处？这是非常不容易的，很多人糊里糊涂的选择专业，顺着选好的方向走下去，但假如选择发生改变，也许会有不一样的结果。

所以，任何一个人都没有理由去评判放羊的孩子，同样，也没有任何一个人有权力去评判其他人的人生。

但我们有责任去帮助学生，要给予他们正确的指导，要像关心自己孩子一样关心他们，像教育自己孩子一样教育他们，让他们实现更好的人生。

兴趣不是能力，要知己知彼：

“自称爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感”。这是《叶公好龙》的典故，它讲的就是一个人被兴趣所害的故事。

现在，很多学生把兴趣当做专业，但兴趣不等于能力。

每年高考报考专业时，都会接到很多咨询电话，举个例子，一个朋友的孩子说喜欢心理学，要报考心理学专业。

除去分数段这个重要的考量因素，我会问他为什么报考这个专业？得到的答案是“喜欢”。而他所谓的喜欢其实很简单，通过一本书，一位名人，就断定自己喜欢。

我会通过三个问题判断他是否真的适合这个专业，第一，数学好不好？第二，英语好不好？第三，喜不喜欢玩电脑？

为什么会问这个三个问题？因为心理学专业第一学期要学高等数学，第二学期要学心理统计，生理心理等等，所以要想学好心理学，要有良好的数学功底，要有流利阅读英文文献的能力，要能够使用电脑编程序做实验。

能做到以上的学生，不一定成为心理学家，但是肯定不会在大一时开始厌学，会顺利读完大学4年。

很多学生会质疑，这是我想学的心理学专业吗？所以知己知彼很重要。

企业招聘时，无论什么岗位都会写清楚需求，企业需要招聘一个具备什么能力的人，入职之后需要做些什么事情。

但大学招生从来不告诉学生，想招什么样的学生，什么样的学生可以读好这个专业。

学生在高中时，就会开始了解各个行业、各个职业的就业前景，靠喜欢、靠理解去选择专业，但却从来不想：能否读好这个专业。

了解就业前景固然重要，但要知己知彼，更要在知己与知彼之间做好平衡。